PENSAMENTO DOS MEUS ALUNOS DO 2ºANO
ÉTICA/VIOLÊNCIA
“A violência só existe, porque há injustiça”. Amaro
“Nenhum lugar é seguro hoje em dia”.Dayana
“Em alguns lugares, a cultura é usada como meio de violência”. Arielly
“Já sofri pressão psicológica”. Uarli
“A arma é um instrumento que dá poder”. Aryella
“Uma pessoa que pega uma arma não é tão inocente”. Dayana
A sociedade discrimina pessoas que são presas. Thiago
“Falta orientação dos pais”. Ana Carolina
“É importante melhorar nossas relações com as pessoas”. Samuel
“A ética está em desuso. A culpa é do capitalismo”. Daniel
“Cada um tem que fazer a sua parte para que haja paz”. Thaislane
“A gente não se inclui como parte da sociedade”. Jaise
“Os jovens só pensam nas conseqüências boas na hora de agir”. Nayara
“É necessário ao jovem saciar a vontade do momento. Age pelo que sente, não pelo que é certo ou errado”. Thaislane

RELATO DE EXPERIÊNCIA

Iniciamos a aula com a problematização (pergunta). Depois de uma breve definição de senso moral e consciência moral, os alunos fizeram a leitura da reportagem do aluno da escola, que foi preso portado arma; fizeram também uma breve leitura do cartaz da campanha da fraternidade e compararam os textos.
Realizamos então, um debate sobre o problema ocorrido na escola(aluno). Todas as frases ditas pelos alunos foram transcritas pelo professor.
Na aula seguinte, as frases foram analisadas pelos alunos, no projetor de slides.
Depois, voltamos a problematização inicial e cada aluno elaborou uma resposta para a pergunta.

RECURSOS MULTIMÍDIA-AULA SOBRE ÉTICA
INTERNET(Campanha da Fraternidade);
http://cnbb.org.br
JORNAL(Gazeta de Petrolina 14/03/09);
CHAUÍ,Marilena - Convite à Filosofia, São Paulo, 2005, p.305.
DEBATE;
PROJETOR DE SLIDES-Pensamento dos Alunos.

Ética

Você sabe a diferença entre senso moral e consciência moral?(Problemática)
Filosofia - Ensino Médio - 2ºAno
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Comparar, analisar e atribuir juízos de valor a diferentes textos.
ATIVIDADES:
Ler textos em diferentes suportes-Cartaz (Campanha da Fraternidade), livro de Filosofia, jornal(notícia),Projetor(Pensamentos dos alunos)
Debate sobre o aluno da escola que foi preso portando arma.
Assistir slides com pensamentos próprio e dos colegas (selecionados do debate).
Analisar os pensamentos e comparar aos outros textos e avaliar o aprendizado.
AVALIAÇÃO
Durante o processo, espera-se que todos os alunos emitam sua opinião de maneira crítica, respeitando as opiniões alheias e despertem para o conhecimento verdadeiro(Filosófico).
Aprofundem suas habilidades textuais(níveis) através da Intertextualidade.

teste

CAPITÃO

ca.pi.tão - masculino
1. chefe militar.
2. oficial do exército ou da força aérea com o posto entre tenente e major.
3. comandante de um navio mercante.
4. chefe de uma equipa desportiva.
5. bolinho de feijão arroz e farinha

Quando eu era criança, minha avó comia com as mãos. Ela sentava-se na área
da casa com o prato nas mãos e costumava fazer bolinhos de arroz, feijão e farinha;
bem misturados(capitão). Comíamos e conversavámos alegremente. Boas lembranças.

NAVEGANDO EM HIPERTEXTO SOBRE HIPERTEXTO

1. “conjuntos de informação”
2. “textos, palavras, imagens ou sons”

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

1. O hipertexto é um conjunto de informações, alias, é um conjunto infinito de informações. Resumindo de forma muito concisa e complexa a definição do que vem a ser hipertexto.

2. O professor pode se apropriar dessa ferramenta de trabalho avançada explorando todas as suas possibilidades, tais como textos, palavras, imagens ou sons na construção significativa do conhecimento pelo aluno. Além disso, a linguagem atual permite uma maior compreensão pelo aluno Internauta.


3. O projeto vivenciado na escola fala dos valores humanos. Através do hipertexto, nas aulas de Informática, pesquisamos e aprendemos muito a respeito de “respeito”, “responsabilidade”, “amor” e “amizade”. A partir dos estudos, foi possível ao aluno produzir outros textos, trocar endereços virtuais, confeccionar cartazes com frases e imagens, e organizar para o dia 07/11 uma exposição de imagens com o tema. Além disso, exploramos os programas do LINUX e descobrimos muitas coisas que ainda não sabíamos usar num trabalho único de interação aluno/professor/aluno.

navegando em hipertexto

NAVEGANDO EM HIPERTEXTO

Clicar nos link do hipertexto facilitou minha leitura em momentos que eu queria saber o significado da palavra grifada em azul e o significado estava no contexto e dificultou quando a definição da palavra clicada não tinha nenhuma importância para o texto. Em alguns momentos também me tirou do foco principal. Caso, eu fosse um leitor aprendiz talvez tivesse fugido da idéia central, que era compreender a definição de Hipertexto.

É fácil navegar no hipertexto, pois ele tem uma lógica que é natural aos usuários da Internet.

Em um dado momento eu vi uma definição que não tinha nada a ver com o texto, mas que era um conhecimento novo e curioso.

Aprofundei meus conhecimentos de forma prática, ou seja, como usuária e, foi bom, pois já pesquisei sobre o tema de forma teórica.

Andei pela wikipédia, lendo outras definições, outros ambientes desconhecidos, lojas de vendas e departamentos, imagens, outros sites de imagens e conteúdos diversos...

1º conteúdo contido na palavra digital e suas relações;
2º hiperlinks-características, definição, outras ligações;
3º Link – definição, características, ligações....
4º Ícones – temática de várias áreas do conhecimento;
5º World Wide Web - definição, características, ligações....

Hipertexto